Alberto Soler

de Parenting Het is een gemeenschappelijke zorg voor alle ouders. Echter, veel indrukken van de kinderen te veel, vooral op kwesties in verband met studies, hen te onderwerpen aan onnodige en schadelijke druk. Zij zijn de hiperexigentes ouders Alberto Soler, psycholoog en specialist in psychotherapie, organiseert lezingen voor ouders gericht op het ouderschap en elke week spies in zijn videoblog Youtube -in die meer dan 4.000 abonnees en bijna 140.000 visualizaciones- een video waarin wordt uitgelegd dat onder het heeft naam 'psychologie pillen' verduidelijkt twijfels over terugkerende thema's die vaak opnieuw en opnieuw verschijnen tijdens haar therapiesessies. En het doet dit op een eenvoudige, duidelijke en onderhoudende manier. We praatten met hem over belangrijke kwesties in voor- en vroegschoolse educatie, een kwestie die ons allen aangaat, want als ouders willen altijd het beste voor hen, maar, zoals hij verklaart de psycholoog, "soms wat we doen om hen die wij als Misschien Misschien is het niet echt zo goed voor hen. "

Het is altijd een beetje goed geweest, maar men heeft het gevoel dat steeds meer ouders duwen hun kinderen om te studeren, zijn meer bovenop. Elke keer als de ouders komen meer bezorgd over dit aspect van het leven van hun kinderen overleg?

"We besteden ons leven te concurreren en wanneer we kinderen die we in dat de concurrentie"

Een terugkerend motief van overleg zijn bezorgd over academische prestaties van hun kinderen ouders. Achter deze vraag van de redenen kunnen niet legitiem zijn, "mijn kind gezond zijn?Wil je een probleem hebt en waarom hun ratings zo laag zijn?". Maar soms wat hij verschuilt zich achter dit alles, en het is iets dat veel ouders zich niet bewust, is te veel druk zetten we op kinderen.

We hebben een educatieve systeem waarin een diverse bevolking homogeen moeten worden en voldoen aan dezelfde criteria (dit ondanks alle maatregelen van diversificatie en aanpassing jaren zijn opgenomen). Het is normaal om kinderen te krijgen met lagere prestaties in bepaalde onderwerpen of op bepaalde momenten van hun opleiding. Niet iedereen is goed in alles, en we hebben allemaal slechte tijden. Maar het is waar dat in bepaalde gevallen een abrupte verandering in de ratings van het kind kan een teken zijn dat er iets niet goed werkt als aanpassingsproblemen, emotionele, familie of anderszins.

In dit verlangen dat hun kinderen de beste studenten, veel ouders geven hun kinderen van heel klein tot meerdere buitenschoolse educatieve activiteiten en andere studie centra buiten de schooluren. Zijn we het stelen van kinderen?

"We hebben een onderwijssysteem waarin een diverse bevolking homogeen moeten worden en voldoen aan dezelfde criteria"

Misschien moeten we het doel te veranderen, omdat we zijn verwarrend de uiteinden voorzien van de middelen: het doel is niet zozeer een kind uit goede student als dat kind was gelukkig. En als de maatregelen die we nemen om uit de buurt van geluk te bereiken dat "een goede student en goede cijfers halen" hem, zijn we iets verkeerd doen.

Van zorg is de weinig vrije tijd dat kinderen in toenemende mate gezien het spel als iets overbodig, overbodig, terwijl het in feite een belangrijke manier van leren voor hen vormt. En dat heeft gevolgen daarvan worden steeds vaker gevallen van kinderen met aandoeningen van stress en angst in overleg.Het is geen wonder als steun hoger werkuren zelfs die van hun ouders. Is dat kinderen stelen? Vanuit mijn oogpunt is het.

De behoeften van ouders en kind

hiperexigentes vaders, ongelukkige kinderen?

"Het is zorgwekkend de weinig vrije tijd ze kinderen hebben en dat vertaalt zich in een toename van de gevallen van kinderen met aandoeningen van stress en angst in overleg"

Het concept van het geluk is enigszins moeilijk te definiëren; Het is beter om te gaan om een ​​aantal indirecte indicatoren die ons aanwijzingen over hoe het kind kan geven: Weet je glimlach vaak? Is het grappig? Kunt u kijken uitgerust en bekrachtigd? Heeft u genieten van de tijd met je vrienden? Zal blij school of andere buitenschoolse activiteiten? Heeft u genieten van genoeg tijd om vrij te spelen?

Als we een vermoeide, verdrietig kind dat niet enthousiasme voor hun dagelijkse activiteiten heeft laten zien te zien, willen ze niet of de tijd hebben om te communiceren en spelen met je vrienden, moet je hem dwingen om vrijwel alles te doen ... Misschien is dat kind is niet gelukkig.

Deze opeenstapeling van activiteiten, talen, lessen ... Kan een lange termijn effect op de motivatie van het kind om te studeren?

Een risico van deze opeenstapeling van wetenschappelijk werk is dat we uiteindelijk haten het einde alles wat samenhangt met het leren, omdat we ze leren om examens, de wereld niet te vragen en hun nieuwsgierigheid te wekken. Kinderen worden geboren met een aangeboren nieuwsgierigheid naar alles om hen heen, met een enorme behoefte te doen en vragen te stellen; we hebben gewoon voorzichtig de nieuwsgierigheid die ze al hebben niet te doden te zijn.

En overmatige druk van mijn ouders, hiperexigentes die ouders die nooit genoeg hebben, hoe kan uiteindelijk invloed hebben op de school van het kind prestaties?

"Ons doel als ouders niet zozeer een kind moet was" goede student "zoals dat kind gelukkig te zijn"

Ouders willen het beste voor onze kinderen, ik denk dat we bevestigen dat er niet teveel generaliseren. Maar soms wat we doen te geven die wij als Misschien Misschien is het niet echt het beste voor hen.

We moeten een evenwicht tussen vraag niets onze kinderen "niet te worden gefrustreerd" te zoeken en zet zulke hoge doelen die niet kunnen bereiken. Tussen de twee uitersten we zijn waar we ons moeten plaatsen, waardoor een aantal haalbare doelen voor hen, doorgegeven aan vertrouwen in hun vermogen om te bereiken en gemotiveerd zijn om dat te doen. Maar soms vallen we aan het eind van overtollige eisen, in de overtuiging dat als we onze zoon eisen tegemoet te komen en stoppen met proberen. En dit is niet waar, tenzij we naar het einde nalatig in hem, niet alles vragen.

Denkt u dat in het algemeen, we leven in een maatschappij veeleisende en concurrerende einde? Hebben we ouders bepaalde sociale verplichting om uitstekende kinderen te creëren?

Vanuit mijn oogpunt zo; brachten we half-life racing is waar het ons duurt bijna zonder het te beseffen het systeem waarin we leven, en toen we kinderen die we in dat de concurrentie: we willen dat het kind meer en beter slapen, hoe meer je eet, hoe men met meer gewicht percentiel (ga pot!), die betere cijfers neemt of meer talen. En misschien in dat de concurrentie vergeten we dat onze zoon "is niet van ons," niet van ons en we gebruiken hem in deze competitie. Het is gewoon een beetje persoon die op dit moment is het aan ons om gelukkig te zijn. We moeten er zijn om hun behoeften en zorgen zien en, voor zover mogelijk, helpt u hen te ontmoeten. Met de verantwoordelijkheid van ons verwacht als volwassenen, natuurlijk.

falen op school en motivatie om te studeren

In uw vraag behandelen je kinderen met een risico op falen op school: Hoe je deze kinderen kan helpen bij de verzorging van een psycholoog?

"De beloningen en straffen zijn verantwoordelijk voor de dood van de aangeboren nieuwsgierigheid van kinderen"

Vele malen heb ik niet duidelijk of het is het kind dat falen op school, of als het systeem die heeft gefaald met dat kind. Maar afgezien van deze overwegingen, in deze gevallen ik meestal beoordelen van de algemene toestand van het kind, familie dynamiek, klaslokaal gedrag en andere variabelen om te begrijpen wat leidt tot dat kind te laten zien achter bij de die zouden kunnen verwachten. Als er iets is veroorzaakt problemen, kunt ingrijpen op het; als er vragen zijn slechts technieken (Zoals het leren om te studeren, om samenvattingen te maken, neem de tijd, enz.) Worden geholpen om ze te verwerven. Meestal is het werk is meestal ingesteld met de ouders en kinderen.

Veel ouders uiteindelijk draaien om beloningen en straffen als instrumenten om te motiveren hun kinderen om te studeren. Werken ze? Zijn er alternatieven voor hen?

Voordat we gaan praten over de aangeboren nieuwsgierigheid van kinderen en hoe het systeem eindigt vaak met haar. Beloning en straf (die zelfs academische kwaliteiten kan omvatten) zijn soms verantwoordelijk voor de dood van deze nieuwsgierigheid, want verandering een intrinsieke motivatie (komt van binnen, dat door alleen maar voldoen aan carry wordt gemaakt out) dat is nieuwsgierigheid, door een extrinsieke (die afhankelijk is van factoren die buiten de persoon) als prijzen bereiken of straf te ontlopen. Uiteindelijk zal het kind studies van de verplichting om examens en straf te ontlopen, maar langs de weg hebben we de ware einde van dit alles links: nieuwsgierigheid en leren.

Als je moest een pil psychologie tips maken als je hangen op je Youtube video blog, welk advies zou je geven aan ouders om hun kinderen in de studie te bevorderen, zonder te vervallen in druk en chantage?

"We moeten een evenwicht tussen niet vragen voor onze kinderen en zet zulke hoge doelen die ze niet kunnen bereiken vinden"

Je luistert. Bekijk ze. Wees alert op wat het is dat beweegt, motiveert en prikkelt hun kinderen, en proberen ons best doen om u te helpen te verdiepen. Heeft uw kind zoals dinosaurussen? Breng aan deze tentoonstelling te maken in het Museum of Science, boeken te kopen over dinosaurussen, te leren en te vertellen verhalen over de belangrijkste ontdekkingen, organiseert vakanties voor u om te gaan zien deze site zo interessant. En dus met iets.

Echter, als we onze frustraties of verlangens projecteren in onze kinderen ( "Ik kon geen arts, dus ik zal mijn best doen, zodat mijn zoon is"), misschien kunnen we onze zoon naar een dokter of architect tegen hun belang, maar nauwelijks het schijnt in hun beroep of het zal je gelukkig maken. We moeten onze kinderen niet geleid door een of andere manier, maar hen te steunen in de uitoefening van zijn, met al zijn successen en fouten.