Nuria Miró

de theorie van de meervoudige intelligenties. , Howard Gardner, is gebaseerd op dat er acht types (taalkundige, logische, wiskundige, ruimtelijke, muzikaal, lichamelijk kinesthetische, intrapersoonlijke, interpersoonlijke en naturalist) intelligentie, geen van wat belangrijker is dan de anderen, en hoewel alle mensen hebben acht, elke persoon staat meer in sommige dan in andere, hoewel alle moeten worden ontwikkeld om de uitdagingen van het leven te ontmoeten. We spraken met de directeur van de Montserrat College van Barcelona, ​​wat verklaart waarom de methodologie van de school is gebaseerd op deze gebouwen, in tegenstelling tot traditionele school, die "alleen voorrang verleent aan verbaal linguïstische intelligentie en wiskundige logica intelligentie" en hoe het te implementeren.

Waarom heb je besloten dat de meervoudige intelligentie was de beste vakdidactiek om het te implementeren in uw school?

Voor ons is het een manier om te gaan en krijgen eigen vermogen; doel van het eigen vermogen, maar gezien de diversiteit, dat wil zeggen, niet te willen verenigen en geven alle leerlingen met dezelfde parameters. De meervoudige intelligentie geeft ons goed nieuws, is het om te weten dat iedereen is slim op een bepaalde manier, en dat wat er te bieden in het curriculum is het waarschijnlijk dat alle studenten zich kunnen ontwikkelen, en verder de kennis te ontwikkelen deze andere vormen; alleen de traditionele scholen taalkundige intelligentie prioriteit verbale en logische wiskundige intelligentie, en er zijn studenten die daar mislukken. Dit betekent niet dat deze intelligenties niet moeten worden ontwikkeld, ook wij kunnen doen- maar als je scenario's, waar ze kunnen ook kennis bereiken door middel van, bijvoorbeeld, het lichaam intelligentie, manipuleren, springen, sporten of musical en in het bijzonder van zelfreflectie en samenwerkend leren in groepen, zelfs je aanmoedigen van de andere zwakkere intelligenties zal ook worden ontwikkeld.

Dus een kind dat slimmer is laten we het zo noemen in de ruimte, of lichaam, kan later ook de wiskundige logica te verwerven?

"Als ik een wiskundig visueel begrip hebben begrepen, ik ben ook de ontwikkeling van een of andere manier het abstracte denken, ik moet wiskundige logica niveau, want ik heb een uitgangspunt, en daarom ben ik een stap in de andere intelligenties"

Ja, vanuit de ruimte kan vinden het gemakkelijker om een ​​aantal dingen te begrijpen, omdat we allemaal deel uitmaken van de ontwikkeling van meervoudige intelligentie wat asentamos noemen we het onderwijs voor uw begrip, dat wil zeggen de ontwikkeling van de verschillende meervoudige intelligentie niet enkel omdat, niet alleen om ze te ontwikkelen, maar zodat studenten begrijpen dingen. Er is een academische discipline onder alle activiteiten die meerdere intelligenties te ontwikkelen. Als ik een wiskundig visueel concept te begrijpen, ik ben ook een of andere manier te ontwikkelen om de beste abstract denken, ik moet wiskundige logica niveau, want ik heb een inkomen, een uitgangspunt, en daarom ben ik ook bewegen in de anderen. Intelligenties zijn met elkaar verbonden, ze verschijnen nooit onafhankelijk en geïsoleerd. Howard Gardner praat over elke persoon, in het algemeen, hebben we twee twee zeker zwakkere zeer sterk intellect, en ook binnen elke intelligentie eigenlijk over subintelligences, dat wil zeggen als we praten over de musical kan zijn dat men je erg sterk in kritieke muzikale analyse, en iemand anders is op improvisatie, hoeft u niet alle subintelligences beheersen om sterk te zijn.

En hoe is een schooldag voor studenten in de Col.legi Montserrat? Welke activiteiten doe je?

Over het algemeen zul je niet vinden van een strak schema waarin elke tijd in beslag neemt een andere koers, maar vind lange werkruimten; teamwork, in een project, en momenten van individuele reflectie, maar meestal zijn ze meestal ingesteld op een minimale ruimte van twee uur of vier uur, werken aan een interdisciplinair project waarin een aantal uitdagingen en is alle geplande taken die de groep of de student moet worden geleverd in specifieke gebieden, het delen van ... Vaak is het een dag vol verrassingen, bijvoorbeeld drie dagen aan het eind van de cursus was ik geamuseerd om te zien dat sommige leraren zetten in twitter school begonnen met een project '... maar dit is de Montserrat College Hoewel de overige drie dagen, wordt een nieuw project voorgesteld op dit moment. Dat verrassing is wat de motivatie en vreugde bij kinderen en adolescenten genereert.

Opvoeden van het kind om onafhankelijk te zijn

Als een kind kleuter- en lager onderwijs heeft gevolgd in een andere school met andere educatieve methode, kunt u vervolgens uw school?

Het is mogelijk, en het gebeurt vaak. De waarheid is dat wanneer je een leeromgeving waar studenten beter kunnen verbinden met hun belangen te bieden, kan ook een iets meer betekenisvol leren, want er is een uitdaging, is er doel in alle projecten die worden voorgesteld, onze ervaring is dat alle leerlingen het gevoel geïdentificeerd. Als we vinden dat wanneer ze de school in te voeren, is er een student te gedomesticeerde om te leren op een manier die wat stress de autonomie gegeven, bijvoorbeeld, of het feit van het niet hebben van zo een patroon wat u hoeft te doen genereert ( 'precies moet dit bestuderen, zal ik een examen doen en ik zal een goed resultaat hebben ... '); Dit, in een meer open systeem van leren is niet een vergelijking die eveneens wordt gegeven, zodat een kind te gedomesticeerde op een bepaalde manier van het leren zelf dat wat problemen oplevert.

En dit soort van leren, is het vergemakkelijken uw leerlingen meer zelfstandig in andere gebieden van het leven?

Natuurlijk, dit is het idee. Het idee is om de individuele student te versterken, zodat u veel middelen, heeft een capaciteit om beslissingen te nemen, hebben het initiatief, hebben de capaciteit om relaties met anderen op te bouwen ... en dat ook voor hem is iets belangrijks in hun groei en de waarde die de interactie met anderen. Dus wat wordt gevraagd is om de hele persoon opvoeden.

Laat docenten die werkzaam zijn in de 'Col.legi Montserrat' moet een specifieke opleiding voor hun werk hebben?Welke kenmerken je kijkt naar docenten kiezen?

"We proberen te zoeken naar een leraar die een multidisciplinaire aspect heeft, ofwel iemand zie je 'open', rusteloos, leergierig ...; geen behoefte om te bereiken van de volledig gevormde want dit trainingscentrum hier zullen ontvangen, vooral op een dag tot dag in de klas "

De docenten geven hen veel training. Input probeer te zoeken naar een leraar die een multidisciplinaire aspect heeft, of iemand die je te zien geopend Erg onrustig, leergierig ...; Dit zal zeer belangrijk zijn, en hoeft de volledig gevormde centrum of weten niet alles te bereiken, omdat deze training hier zal ontvangen in een technische manier en vooral, op een dagelijkse basis in de klas. Leerkrachten invoeren van de school is gelukkig in staat zijn om continu te werken met andere docenten in dezelfde klas. Zijn teams werken in team teaching Zowel voor de planning op het moment dat ze in de klas, en te evalueren, en daarom is er een dagelijkse leren, en vooral, hoe ze worden gevormd in dezelfde klas, en de uitwisseling van ideeën en ervaringen tussen hen. En een nieuwe leraar kan geven ook goede lucht een nieuw project.

Hoe betrek je ouders in deze vorm van onderwijs? Zijn er activiteiten voor hen?